En este tema vamos a explicar diferentes pero interrelacionados conceptos dados previamente en clase.
- Fordismo: es una
corriente que surgió en el siglo XX de la mano de Henry Ford, el
cual quería que la tecnología fuese para todos, no sólo para la
gente adinerada que pudiera pagarla. Por ello creó la tecnología en
cadena con grandes fábricas y con la ayuda de trabajadores
especializados en una parte concreta de la cadena.
- Toyotismo: esta
corriente está basada en el multiproducto que quiere decir que hay
competencia de gamas de productos, por ejemplo: si en el fordismo se
fabricaba el mismo tipo de coche para que todo el mundo pudiera
permitirselo, en el toyotismo también se fabricaban coches en cadena
pero atendiendo a las posibilidades y las apetencias del consumidor,
siendo muy diferente el coche básico del de alta gama.
Estos dos conceptos se
podrían extrapolar al contexto educativo, comparando el fordismo con
la escuela tradicional en la que educaban a los alumnos todos igual;
y el toyotismo con la escuela Nueva, en la que se educa atendiendo a
las necesidades educativas de cada alumno en concreto.
- Sociedad del
conocimiento: actualmente y desde 1990 se valora el conocimiento y la
información como máximas imprescindibles, se venden las ideas para
hacer productos que más tarde también se venderán, pero la idea es
lo que tiene el valor. Esta sociedad del conocimiento y de la
información se basa en cuatro conceptos fundamentales como son:
Brecha digital: es
la distancia que hay entre las personas que tienen acceso a la
información por medio de las tecnologías las 24 horas del día y
las que no pueden acceder a ellas o no saben utilizarlas,
provocando por ello una desigualdad social.
Inclusión digital:
intenta paliar la desigualdad provocada por las tecnologías de la
información en la sociedad.
Alfabetización
digital: debemos llevarla a cabo nosotros como maestros para evitar
la brecha digital y fomentar la inclusión digital.
Background
informático: es la base que tiene una persona para enfrentarse a
una tecnología o un dispositivo nuevo con el que no había
trabajado antes.
Aun teniendo en cuenta
estos conceptos, la tecnología conlleva unas ventajas y unas
desventajas:
- Las ventajas
principales son que produce pensamiento natural por hipervínculos,
se desarrolla el pensamiento divergente, se puede encontrar
información más rápidamente, permite el aprendizaje interactivo y
la educación a distancia y por ello son motivadoras.
- En cambio, teniendo en
cuenta las desventajas, hacen que se pierda la escritura a mano
(lápiz y papel) así como la caligrafía, se puede caer en el abuso
en su utilización por ser motivadoras, las tecnologías tienen
riesgo de fallar en cualquier momento y suponen un coste económico
mayor, al ser todo más fácil con las tecnologías podemos caer en
la cultura del no esfuerzo.
Todas estas desventajas
menos las de que tengan fallos y supongan un coste económico las
podemos cambiar por medio de la educación que le demos a los niños,
para que tengan un futuro mejor. Actualmente solo se mira el
presente, no se tiene visión de futuro y eso se debe al
cortoplacismo, este concepto hace que solo se eduque para lo que
ocurre en el presente sin pensar en el cambio que puede haber en un
futuro.
Existen cuatro modelos de
uso de las tics en las aulas, que también conllevan ventajas y
desventajas:
Exposición de
contenidos en recursos TICs: como por ejemplo poner un Power Point
en una pizarra digital, la ventaja de esto es que ahorra tiempo y
es ordenado y limpio, pero en cambio la desventaja que encontramos
es que no hace que el alumno participe aprovechando los recursos
que se tiene.
Iniciación al uso
de las TICs: se pretende enseñar al alumno por medio de la
repetición y de hacer ejercicios, con este modelo los niños no
obtienen un aprendizaje significativo, simplemente memorizan la
forma de hacerlo para obtener resultados.
Aprendizaje con
programas educativos: se fomenta el trabajo individual, que hace
que el alumno interaccione con el programa, y vea su propio ritmo
de aprendizaje, se promueve también el uso de las TICs y hacen
que el alumno esté motivado, pero no promueve la reflexión ni la
creatividad, puesto que el programa ya está prefijado
anteriormente y es para todos los alumnos igual.
Aprendizaje por
investigación, usando las TICs: se suele trabajar por proyectos,
haciendo que el mismo alumno busque la información, así se
obtiene aprendizaje significativo, aunque requiere más esfuerzo y
dedicación.
