El cuento de las vacaciones de Lucas

A continuación veremos el cuento interactivo que trata de las cosas que podemos hacer en vacaciones, y de cómo las hace nuestro amigo Lucas.

TEORÍA TEMA 3

Hay tres enfoques pedagógicos principales existentes en la educación:

El conductismo: se basa principalmente en establecer conductas para desarrollar unas respuestas concretas por medio de entrenamiento repetitivo. Varios de sus defensores fueron Watson y Skinner.

Este es uno de los experimentos de Skinner.

Este otro es un experimento de Watson que hizo que cambiara la vida de ese pobre niño.

El cognitivismo: en este enfoque se pretende estimular procesos cognitivos de nuestro cerebro por medio de ejercicios y aprendizaje por imitación. Nosotros como maestros tenemos que tener muy en cuenta este enfoque puesto que los niños imitan todo lo que hacemos y para ellos somos un referente diario. Varios de sus defensores fueron Bandura y Brunner.

En el constructivismo, Piaget, que es el autor más importante de esta corriente, asegura que aprendemos por estimulación cognitiva que va avanzando progresivamente según los diferentes estadios que vayamos superando.

TEORÍA TEMA 2

Este tema, al contrario que el anterior, trata de temas más prácticos y con los que trabajamos día a día, por ello es importante explicarlo con definiciones claras y concisas.

Con los cambios de los tipos de web podemos ver la evolución de las tecnologías con el paso del tiempo, así diferenciamos tres tipos de web:

• Web 1.0: es la primera web que existió después de la creación de Internet, las páginas se enlazaban por hipervínculos, aunque los únicos que podían utilizarlo eran personas que tenían unos conocimientos avanzados de programación.
  
  
• Web 2.0: es la web que utilizamos actualmente, al contrario que la Web 1.0, ésta no requiere conocimientos informáticos avanzados, por lo que es más accesible a toda la población que tenga background informático. Esta web, como la anterior, tiene riesgo de que la información que contiene sea manipulada, por lo que hay que contrastar la información que queramos con otros dispositivos.
  
  
• Web 3.0: puede ser personalizada por el usuario que la utiliza, puesto que los buscadores hacen una idea preconcebida de lo que quieres encontrar y buscar, por lo que la información que contiene también puede ser manipulada.

Cuando nos centramos en los criterios de clasificación de la Web 2.0 encontramos:

• Tiempo: puede ser sincrónico (comunicación en el momento) o asincrónico (la comunicación no se da en el momento).
  
  
• Administrador: se puede tratar de una persona o de un grupo de personas.
  
  
• Interactividad: puede ser alta, media o baja.

En torno a estos criterios podemos obtener los siguientes recursos de comunicación:

• Chat: es sincrónico, comunicación de uno a uno y la interactividad alta.
  
  
• Foro: es asincrónico, comunicación de uno a grupo e interactividad alta o media, dependiendo si participo o sólo veo las respuestas y conversaciones de los hilos.
  
  
• Wiki: es asincrónico, comunicación de grupo pequeño a grupo grande e interactividad baja.
  
  
• Vídeo blog: es asincrónico, comunicación de uno a grupo e interactividad media-baja.
  
  
• Postcast: es asincrónico, comunicación de uno a grupo e interactividad nula.
  
  
• Web: es asincrónico, comunicación de uno a grupo con interactividad nula.
  
  
• E-mail: es asincrónico, comunicación de uno a uno e interactividad alta.

Para que estos recursos nos sean útiles en nuestra práctica docente debemos mirar también los siguientes recursos tecnológicos:

• Interactividad: es la comunicación que se da entre la persona que utiliza un recurso y éste. Hay cuatro niveles de interactividad. Nivel 1: el recurso solo me da una opción y una posibilidad correcta. Nivel 2: tengo más opciones y puedo elegirlas, pero no puedo modificar nada. Nivel 3: puedo modificar las opciones e intervenir en el recurso que utilizo. Nivel 4: puedo modificarlo todo como quiera.
  
  
• Usabilidad: cuanto más fácil me sea utilizar un recurso más usabilidad tendrá. Por ejemplo: usabilidad de Paint VS. usabilidad de Photoshop.
  
  
• Navegación: es la representación gráfica de las posibilidades que vayamos escogiendo. Hay dos tipos: lineal (va siempre en línea) y en estrella (se puede ir a varias paginas enlazadas entre sí y de cada una de ellas volver al principio).
  
  
• Accesibilidad: posibilidad que da el recurso a cualquier persona con necesidades especiales para utilizarlo y poder así acceder a las nuevas tecnologías y a la información.
  
  
• Interfaz: sistema de comunicación que hay entre el recurso y la persona (sistema de ventanas y menús, cursor...).
  
  
• Inmersión: capacidad que tiene un recurso de adentrarte en la realidad virtual.

TEORÍA TEMA 1

En este tema vamos a explicar diferentes pero interrelacionados conceptos dados previamente en clase.

- Fordismo: es una corriente que surgió en el siglo XX de la mano de Henry Ford, el cual quería que la tecnología fuese para todos, no sólo para la gente adinerada que pudiera pagarla. Por ello creó la tecnología en cadena con grandes fábricas y con la ayuda de trabajadores especializados en una parte concreta de la cadena.

- Toyotismo: esta corriente está basada en el multiproducto que quiere decir que hay competencia de gamas de productos, por ejemplo: si en el fordismo se fabricaba el mismo tipo de coche para que todo el mundo pudiera permitirselo, en el toyotismo también se fabricaban coches en cadena pero atendiendo a las posibilidades y las apetencias del consumidor, siendo muy diferente el coche básico del de alta gama.

Estos dos conceptos se podrían extrapolar al contexto educativo, comparando el fordismo con la escuela tradicional en la que educaban a los alumnos todos igual; y el toyotismo con la escuela Nueva, en la que se educa atendiendo a las necesidades educativas de cada alumno en concreto. 

- Sociedad del conocimiento: actualmente y desde 1990 se valora el conocimiento y la información como máximas imprescindibles, se venden las ideas para hacer productos que más tarde también se venderán, pero la idea es lo que tiene el valor. Esta sociedad del conocimiento y de la información se basa en cuatro conceptos fundamentales como son:

• Brecha digital: es la distancia que hay entre las personas que tienen acceso a la información por medio de las tecnologías las 24 horas del día y las que no pueden acceder a ellas o no saben utilizarlas, provocando por ello una desigualdad social.
• Inclusión digital: intenta paliar la desigualdad provocada por las tecnologías de la información en la sociedad.
• Alfabetización digital: debemos llevarla a cabo nosotros como maestros para evitar la brecha digital y fomentar la inclusión digital.
• Background informático: es la base que tiene una persona para enfrentarse a una tecnología o un dispositivo nuevo con el que no había trabajado antes.

Aun teniendo en cuenta estos conceptos, la tecnología conlleva unas ventajas y unas desventajas:

- Las ventajas principales son que produce pensamiento natural por hipervínculos, se desarrolla el pensamiento divergente, se puede encontrar información más rápidamente, permite el aprendizaje interactivo y la educación a distancia y por ello son motivadoras.

- En cambio, teniendo en cuenta las desventajas, hacen que se pierda la escritura a mano (lápiz y papel) así como la caligrafía, se puede caer en el abuso en su utilización por ser motivadoras, las tecnologías tienen riesgo de fallar en cualquier momento y suponen un coste económico mayor, al ser todo más fácil con las tecnologías podemos caer en la cultura del no esfuerzo.

Todas estas desventajas menos las de que tengan fallos y supongan un coste económico las podemos cambiar por medio de la educación que le demos a los niños, para que tengan un futuro mejor. Actualmente solo se mira el presente, no se tiene visión de futuro y eso se debe al cortoplacismo, este concepto hace que solo se eduque para lo que ocurre en el presente sin pensar en el cambio que puede haber en un futuro.

Existen cuatro modelos de uso de las tics en las aulas, que también conllevan ventajas y desventajas:

1. Exposición de contenidos en recursos TICs: como por ejemplo poner un Power Point en una pizarra digital, la ventaja de esto es que ahorra tiempo y es ordenado y limpio, pero en cambio la desventaja que encontramos es que no hace que el alumno participe aprovechando los recursos que se tiene.
2. Iniciación al uso de las TICs: se pretende enseñar al alumno por medio de la repetición y de hacer ejercicios, con este modelo los niños no obtienen un aprendizaje significativo, simplemente memorizan la forma de hacerlo para obtener resultados.
3. Aprendizaje con programas educativos: se fomenta el trabajo individual, que hace que el alumno interaccione con el programa, y vea su propio ritmo de aprendizaje, se promueve también el uso de las TICs y hacen que el alumno esté motivado, pero no promueve la reflexión ni la creatividad, puesto que el programa ya está prefijado anteriormente y es para todos los alumnos igual.
4. Aprendizaje por investigación, usando las TICs: se suele trabajar por proyectos, haciendo que el mismo alumno busque la información, así se obtiene aprendizaje significativo, aunque requiere más esfuerzo y dedicación.

TERCERA CONFERENCIA 3-04-13

 Juan Manuel Cortés, maestro del colegio San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora, vino a darnos una conferencia sobre innovación con TIC's el pasado 3 de mayo, de la que pudimos sacar y aprender muchas formas de utilizar la pizarra digital de forma innovadora y poder aplicarlo a nuestro futuros alumnos.

En este centro educativo, según nos cuenta Juan Manuel, la educación está orientada en las competencias, y en tres pilares básicos: saber, saber hacer y saber ser. También nos dice para qué cree él que sirve innovar y por qué es necesario hacerlo, siendo a esto su respuesta que innovar significa hacer que los procesos actuales sean mejores que los anteriores.

En este colegio, el maestro media entre lo que se tiene que explicar y cómo se explica, puesto que cuentan “historias” a los niños para que se aprenda y se recuerde mejor el tema que quieren tratar.

Otra forma de innovación educativa es adaptar los clásicos cuadernillos Rubio a las tecnologías actuales, como por ejemplo hacer que mediante la pizarra digital realicen las actividades que se presentan en los cuadernillos, como los ejercicios y problemas de matemáticas, la caligrafía…para que los niños tengan otro aliciente para realizar estas actividades.

Este maestro utiliza de diversas formas diferentes la pizarra digital, y todas ellas son muy atractivas para los niños, por que pueden ver ellos mismos la evolución de sus procedimientos y de los ejercicios que hacen día a día. También hacen muchas actividades de forma grupal, lo que ayuda a que los niños se sientan integrados y a gusto con sus compañeros de clase.

Nos enseñó muchos vídeos en los que se veía a los alumnos aprender ya fuera haciendo dictados y corrigiendo las faltas de ortografía, como estudiando los ángulos de los temas matemáticos; también nos enseñó cómo colaboran los docentes de esa escuela y cómo se involucran en mejorar lo que se llama semanas culturales para que tanto alumnos como padres y profesores disfruten de las actividades que se realizan esos días.

Esta conferencia ha sido muy enriquecedora para nuestra futura labor docente, puesto que nos ha abierto los ojos a la inmensidad de cosas que se pueden hacer con las nuevas tecnologías y con mucha imaginación.

SEGUNDA CONFERENCIA 26-04-13

 El día 26 de Abril Rafael Martín, director del colegio Carmelitas de Elda, nos dio una conferencia sobre cómo veía él la innovación educativa.

El ponente relaciona la escuela y la educación con una empresa, un negocio del que tienen que salir frutos que sean productivos en un futuro, ya que se refería a padres y alumnos como clientes de la marca Carmelitas; aun así nos pasó una serie de preguntas para saber qué noción tenemos nosotros de centro educativo y de innovación.

Por ello los objetivos principales que se defienden en el colegio Carmelitas son: ver la importancia de la marca en un centro educativo, comprender la orientación al servicio y al mercado como forma de actuar en un entorno competitivo, entender la innovación como una estrategia fundamental en la gestión de un centro educativo... el ponente también defiende que un centro educativo significa un servicio al cliente para un bien común, invertir tiempo en las personas y en todas las relaciones con el exterior (escuela-empresa).

Por otro lado también nos dice que cada vez más la innovación docente es más importante, puesto que dice que hoy en día y cada vez más, el profesorado no es la única fuente de sabiduría, que la mayoría de los aprendizajes significativos están iniciados por la búsqueda en Internet por parte de la propia curiosidad de los niños. Teniendo en cuenta ésto, es muy importante que los profesores innoven y renueven sus enseñanzas y su forma de enseñar, para que sea más atractiva a los alumnos.

Para concluir con esta conferencia diría que aunque ha sido la ponencia más diferente a las demás, no ha sido de mi agrado, puesto que no veo correcto llamar a los alumnos y a los padres que acuden al centro, clientes y compradores de una marca.

No pienso que una escuela, que está ahí para dar la mejor educación posible, enseñar en valores e influir en la vida presente y futura de los niños, tenga como primera instancia el concepto de empresa en su definición, por que esto da que pensar que esa escuela no sirve para educar a los niños, sino para obtener la mayor cantidad de dinero posible adquiriendo más clientes y renovando la cara de la empresa o la marca para poder acoger a más.

Creo que un buen educador no debe basarse en el dinero que pueda ganar enseñando, sino en la vocación que tenga de ser maestro y de ver crecer y evolucionar a los niños a los que sus padres nos ceden la responsabilidad de educar una gran parte del día.

Creo que el aliciente que tenemos la mayoría de alumnos de la universidad es la de ver el desarrollo de los niños que nosotros hacemos posible que hagan, no el de acabar el mes con los bolsillos llenos, esto no concuerda con la carrera y la profesión de magisterio, pero sí con muchas otras.

PRIMERA CONFERENCIA 19-04-13

 El día 19 de abril, nos visitó en las primeras conferencias de innovación educativa Juan, el director del colegio público Casa Blanca de Elche.

Este colegio está situado entre los barrios de la Patilla, Casa Blanca y de la Rata, por ello está inmerso en una sociedad muy variada, puesto que hay familias de distintas nacionalidades y etnias. La mayoría de alumnos del colegio es inmigrante y está en riesgo de exclusión social y marginalidad.

El colegio Casa Blanca estuvo investigando el porcentaje de alumnos con necesidades educativas especiales que era necesario para convertirse en un colegio de compensatoria, el mínimo exigido es de un 30%, pero este colegio lo supera en creces, puesto que ronda el 72% del total de alumnos.

Teniendo en cuenta esto hay que tratar a los niños de forma individualizada, puesto que cada uno tienen unas características y un entorno familiar diferentes y hay que adaptarse a sus necesidades especiales.

Otro problema que tienen los alumnos del colegio es de que cuando existe un absentismo escolar mayor al 20% el colegio tiene que llamar a los servicios sociales y a la policía para ver qué ocurre con ese niño y porqué no va al colegio, puesto que la educación primaria es obligatoria.

Los proyectos innovadores que realizan están centrados a que los niños tengan todo lo necesario para pasar una infancia feliz. Se buscan colaboraciones con empresas que puedan ayudar a paliar las carencias que tienen los niños en su entorno familiar, por ello se dan ayudas en el horario de comedor, se reparten bolsas almuerzo para los niños y para sus padres, se crean cajones de alimentos en navidad, se subvencionan las excursiones que sus padres no podrían permitirse... con esto se hace una labor social además de la educativa.

Una de las organizaciones que colabora con este centro educativo es Elche Acoge, que aun estando muy cerca de nuestra universidad no habíamos sabido hasta ahora de su existencia y de las funciones que realiza, que son integrar a los niños inmigrantes con exclusión social y ayudarlos a comprender el castellano para comunicarse con los demás.

El centro también ayuda a los alumnos y a sus familias como si fuese una organización dedicada a ello, puesto que se implica mucho con ellos para evitar cualquier problema que éstos puedan tener y ayudarlos a que puedan tener las mismas oportunidades que los demás, por todo ello, docentes voluntarios del centro se encargan de dar clases de castellano a las madres de los alumnos extranjeros para que se puedan y quieran implicar a ayudar a sus hijos, también se controla el peso de los niños para ver si están teniendo un desarrollo normalizado y si no se tomarán medidas como las antes descritas de bolsa almuerzo, desayuno matinal...

Otras de las actividades que me han impactado mucho son las de hacer campamentos de verano para que los niños sigan teniendo un referente educativo y se prevenga el absentismo escolar en el siguiente curso escolar, las excursiones que hace el centro son algo que la mayoría de los padres de los niños que acuden al centro no pueden permitirse y que éstas sean lo más gratuitas posibles y a sitios en los que con sus familiares no podrían acudir dice mucho de la solidaridad del colegio y de los docentes de éste, ya que hacen posible que los niños disfruten su infancia.

Ésta fue la conferencia que más me gustó por que nos hizo ver lo difícil que puede llegar a ser educar y que aunque termine nuestra jornada laboral no vamos a poder olvidarnos de esos niños que necesitan tanto de nosotros y de lo que podamos ofrecerles.